我們先來分析一下小學的成績為什麼具有欺騙性？小學階段，尤其是低年級的學生學習的知識比較簡單，每學期的學習內容也比較少。老師有足夠的時間來完成教學任務並讓學生練習。智力一般的學生因為上面的原因，可以憑著自己認真的學習勁頭獲得很好的學習成績。智力較好但是又比較貪玩的學生，在上課老師的嚴格要求之下，可以很快的學會這些知識，這就是在低年級會發現這樣一些學生，他們下課後幾乎不做作業，但是在考試的時候卻能取得比較好的成績，原因就在於上課的時候這些學生一邊玩一邊聽，由於知識比較簡單，在玩的同時就掌握了這些知識。當然這種情況在高年級就很少出現了。
由於現在學校都注重教學質量，學校要向老師要教學質量，而且，在學校的各項評優選項、年度考核、職稱評定中，教學質量也是很重要的一項指標，所以老師們都很注重學生的學習成績。在學校利用能利用的一切時間來上課、講題，課後還佈置大量的練習。經過這樣的反覆的操練，接受能力好的學生早已經掌握的非常熟練，中間的一部分學生雖然理解得不是很透徹，但是也可也解答出這類題目，學習有困難的一部分學生因為老師這種高強度的密集訓練，見到這種題也能像背課文一下背出來。所以在學校階段你會發現，考試成績下來，平均分一般都是90多分，100分的有好多，90分只能排到30名以後（以全班50名學生為例）。
但是這種情況到了高年級最遲初中，就會發生微妙的變化，以前最優秀的學生會繼續他的領跑者的角色，中上學生的變化就比較大了，以前可以在班上可以排到10名左右到20的學生，一部分就漸漸落下來了。這裡面的原因有課程難度的加大、學習科目的增加等，在學生自身方面找原因，就會發現，這部分學生學得比較死板，不善於知識的遷移，也就是我們說的不會舉一反三。知識是學不完的，但是方法是可以掌握的。一部分學生在學過大量的學習材料之後，透過分析、比較、綜合，逐步形成了自己的學習能力，這些學生就會越學越好，向優秀的行列靠攏。然後另一部分學生，學了很多的知識，只能是學一點是一點，由於自身分析思考能力的侷限，還沒有發展成學習能力，只能淹沒在越來越多的各科知識海洋中，越學越困難，漸漸往下掉。
綜上分析，小學的階段的成績具有欺騙性是相對的。對於優秀學生來說，小學裡很優秀，一般初中也很優秀。差的一部分學生，到初中也會越來越差。具有欺騙性，主要是針對中等學生而言。對我們來說，我們就要及早發現孩子學習中的問題，要讓孩子真正把知識學懂，透過學習知識培養孩子的思考能力、學習能力、學習習慣，而不是一味的讓他死記硬背知識，只有這樣，孩子才能在進入初中甚至高中以後，學習越來越有後勁，越能發揮出自身的潛力。
