幼儿应该听读什么，和怎样听读文艺的语言，是教育幼儿的重要工具

首先幼儿应该听读什么和怎样听读文艺的语言是教育幼儿的重要工具。幼儿通过此类语言所描绘的艺术形象确认他们和成人在感情上的相互关系，并借以认识周围世界。经常给幼儿讲故事和童话等，可以发展他们听讲的能力，并养成他们听别人读书的习惯。到快三岁时，他们已经可以通过听讲理解作品的内容，并对它做出情绪反应。他们能够对作品中反映的较为复杂的关系做出最简单的判断，进行起码的归纳和推理，并做出最初步的估价。

他们可以转述短小的故事和童话的内容，准确地翻书页，并乐于看其中的插图。开始给幼儿讲故事或通话时，应该注意什么呢？首先应该让他做好听讲的准备，比如，安静地坐好，不分散注意，不干任何其它事情，注意听讲；其次是周围环境要安静，比如，关上收音机；再次是讲故事的人要善于运用富于表现力的语言，并善于启发孩子理解作品；最后是要注意让孩子坐的位置合适，使他既能看到讲故事的人的脸，又能看到书中的插图。

“一岁的孩子听什么半岁后的孩子情绪性动作逐渐增多，成人可以结合这些动作给孩子朗读一些极短的诗、童谣等。比如，当孩子在同成人的交往中高兴地蹬腿学站时，成人可以说：“站起来了，萨莎，快一岁了!”朗读时要注意语调亲切，节奏和谐，表情丰富。这个时期，孩子不一定理解每行诗的意思，但却能理解动作的名称，成人可以结合孩子的各种动作。

如拍拍、拉拉、抚摸、抛扔等，教孩子听一些童谣、儿歌。两岁的孩子听（或读）什么同一岁的孩子相比，两岁孩子理解成人语言的能力迅速发展，同时，说话的积极性也大大提高。一岁半以前的孩子听故事还只能理解其中个别熟悉的词，而到两岁时则能理解一些短诗、短小的故事或小说的基本内容。这时，如能经常给他读故事，则能帮助他逐渐养成注意听讲故亭的初步习惯，尽管这种习惯还很不稳定，但逐渐会变得稳定起来。

除了诗歌、故事外，孩子还可以听一些小区，通过听儿童小曲了解人物形象。比如，描绘芦花鸡的小曲。这首曲子的词是用问答方式组成的：“芦花鸡，你去哪儿？我要去河边。芦花鸡，你去河边干什么？我去弄点水。芦花鸡，你为啥要弄水？我要喂小鸡。小鸡怎样向你讨水喝？渴一渴一渴，渴一渴一渴！”

最后这类小区特别适于两岁的孩子听，他还可以主动回答最后的问题：“渴一渴一渴！”这时的孩子喜欢并且能够看画，所以可以用图文并茂，以图为主的书，边给孩子讲故事，边让孩子看插图。给三岁幼儿读诗或故事，还可以让他联系自己，看看自己哪些地方同时或故事中描绘的孩子相似，或者让幼儿在行为中模仿故事中描绘的孩子的良好行为和语言。