近日，一段黑龍江某中學女副校長，在課堂上與學生對罵的視頻流傳網絡，目前該女副校長已被免職。但此事在網上卻引發廣泛討論，有人女副校長多次爆粗口，實在有違人師榜樣；但也有一部分認為女副校長的做法是對的。
今天，小編不跟大家討論老師的對錯，只討論學生的問題。我們老是吐槽現在的孩子：父母打不得、老師罵不得、外人管不得，叛逆心特別重，整天強調尊重，其實一點也不尊重其他人。為什麼？還不是父母慣的，從小沒規沒矩！
1、不要因為孩子小，就不立規矩
孩子小的時候不好好管教，孩子大了才發現已經不好管了，這都是因為他們從小缺乏基本的邊界意識。孩子1歲半左右開始，會漸漸對秩序敏感，爸爸媽媽們可以立一些簡單的規矩：比如早晚作息時間、玩具收納、物品擺放、哭鬧情緒引導等等。
2、規矩要提前立好，且清晰具體全面
有些家長髮現給孩子立了規矩，似乎很難執行，這或許是我們的方式不對。規矩最好要站在孩子的立場上考慮，同時要保證規矩必須輕鬆達成、長期可實施。
也有些家長是在孩子有行為不當的情況後，才開始對孩子管教。其實正確的做法是提早立好規矩，從做人、做事、學習到勞作等等各個方面，越詳細越好。
3、給孩子立規矩的過程中，一直保持温柔但堅定的態度
很多父母在給孩子立規矩的時候，要麼實行棍棒教育，要麼熱衷講大道理，孩子迫於壓力繳械投降，但下次往往還會再犯。不帶指責、不帶批判，通過一些遊戲或者讓孩子聽得懂的方式理解，不僅是給孩子樹立了情緒管控的榜樣，也能讓孩子心服口服。
尤其是在孩子2-3歲後，自主意識增強，不喜歡被安排，這個時候父母別跟孩子硬碰硬，換個思路幫助孩子建立規矩，效果會更好。爸爸媽媽們甚至可以讓孩子學會排序，讓TA知道很多事情，不是不讓做，而是不到時候。
4、違反規矩時，懲罰要及時，但也要見好就收
孩子的長期記憶比較差，有可能你昨天立的規矩，今天又忘了。家長這個時候不用重複或者生氣，及時對孩子實施懲罰，孩子自然能記住。家長切忌不要説“你從生下來就給我找麻煩”這樣負面標籤的話，會使孩子把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。
5、父母的言傳身教對孩子建立規則很重要
都説孩子是父母的一面鏡子，大人有時候不需要告訴孩子太多的規矩，平時正確示範、言傳身教，孩子潛移默化就學會了。教孩子懂規矩，是一個漫長且不易的過程，需要極大的耐心和毅力，更需要父母高度的素養。
以下為網友評論：
網友“今夏已逝去”：説的很中肯啊
人物：黃剛（綽號 剛哥）
學校：杭州學軍中學
教齡：31年（班主任當了27年）
任教科目：英語
教育感悟：
從教的歷程就是一個求道、求真、求法的過程。作為教師，我一直在追求教學之道和學術之道，努力使自己成為學科代言人，努力把自己錘鍊成為“一位有豐富學科素養的老師”。與此同時，我還在尋求教育之道和育人之道，希望自己成為一個學者式的老師，教育家式的班主任，做廣大學生學科“領航員”和精神“引導者”，激發學生的內驅力以及他們內心“向善、向上”的意識。
教師節小心願：希望獲得新高一學生良好的初印象——“這個‘老頭’教得不錯啊！”
中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 實習記者 呂聰 趙珺）剛送走一屆高三生，還沒開學，“剛哥”就又忙了起來。
記者在學軍中學紫金港校區見到了同學們口中的“剛哥”——英語特級教師黃剛。由於開學前剛帶新高一軍訓完，黃老師曬得黝黑，他自嘲為“黑加黑”。“這麼算起來，老師當了31年，做班主任的日子也有27年了。”黃老師的聲音渾厚中帶着温柔，語氣也十分輕鬆，彷彿這31年不過彈指一瞬。
如今，已過“知天命”階段的黃老師，在三尺講台上已經站了31年。當班主任的27年間，他送走了一屆又一屆懷揣夢想的高三學子，“做了這麼多年班主任，其實我是跟孩子們一起成長的，我的精神境界隨着孩子們的成長而不斷豐滿。”
22歲“出道”就當班主任
年少成名卻留不少遺憾
1986年，從華中師大畢業的黃老師步入教學崗位。當時本科大學的錄取率僅有3%，能上大學讓黃老師倍感榮幸。“那時年輕，哪有什麼遠大理想哦，就覺得這是一份能養家餬口的工作而已。”談起剛剛步入教育行業時的情形，黃老師仍然記憶猶新，他説：“畢業後被分配到了我曾就讀過的高中任教，一進校就當了高一班主任。”
當時黃老師帶的班，重點大學錄取率為全地區最高，不僅如此，總成績、外語成績等也名列榜首，就連體育成績也連續三獲得學校亞軍。也就是從那時起，黃剛這個名字開始被頻繁提及。為什麼會出現“黃剛現象”？黃老師解釋説，除了紮實的知識功底、過硬的教學能力和勤勉的教學態度外，還得益於他大學裏在學生會和學生社團的經歷。“我成就了班上這些學生，這些孩子同樣成就了我。”
不過，黃老師還是遇到了很多“新手”班主任最容易出現的問題——“鬆緊度”掌握不好。“我剛開始當班主任時太急躁，管理班級過於嚴苛，平時成績抓得太緊，忽略了孩子們的精神成長。現在想來，這些都是與教育本質相違背的。”時隔27年，每每提到帶過的第一屆學生，黃老師依然十分自責。“後來，我進行了深刻反省，在三年前該班的高中畢業25週年同學會上，我跟同學們道了個歉。”
比起年少時的意氣風發，隨着歲月的沉積，現在的黃老師給人以温潤儒雅之感。説起27年的班主任經歷，黃老師坦言：“做班主任確實很辛苦，但這27年也成了我人生中一筆非常寶貴的精神財富。很多人説，班主任就是管理班級的，我不認同這個觀點，我覺得班主任應該是孩子們成長過程中的導航員，不僅要幫他們取得學業上的進步，更多的是要關注他們的精神成長。”
事實上，黃老師不僅僅是學生們的導航員，也是校內外一些年輕教師的導航員。 多年來，按照學校安排和校際需求，他可收了不少慕名而來的徒弟。“我也是從年輕老師過來的，年輕老師在成長過程中出現問題無非有三個原因：經驗不足、自身理論學習不到位，還有就是不願花時間。”在黃老師看來，年輕老師只要肯幹肯學，都能成為優秀的教師和班主任。
三十多年如一日的教學經歷以及豐富的教學經驗，讓黃老師帶出的每一批學生都有比較好的發展，他的學生正能量十足，班級的班風、學風和凝聚力都非同一般，這與他獨有的教育方法分不開。
學生親切地稱他為“剛哥”
他希望學生“向善 向上”
年過半百，已知天命，31年過去了，黃老師仍然堅守在教育一線崗位上，勤勤懇懇，孜孜不倦。在學生眼中，走下三尺講台的黃老師還有一個形象，那就是“剛哥”。同學們不僅在私下裏叫他“剛哥”，當着黃老師的面也是口口聲聲的“剛哥”，甚至有些家長都喜歡用“剛哥”來稱呼黃老師。對此，黃老師笑着説：“我其實也蠻喜歡這個稱呼的，‘哥’即是兄長，同學們願意把我當成兄長來看待，亦師亦友，不亦樂乎。”
每週讓學生寫一篇週記是黃老師的教育“金點子”之一。黃老師的要求很簡單，不限字數、不限題材，但要有感而發，具有個人特色。為了提倡説真話，講實情，黃老師告訴學生“我可能不贊同你的觀點，但我捍衞你説話的權力”。一篇週記看似簡單，實則能夠反映出非常多的問題。比如同學們會在週記中揚善貶惡，抒發情感，甚至連自己的“小秘密”也毫無保留地告訴“剛哥”，這無疑十分有效地拉近了師生之間的距離。
在每週的班會課上，黃老師都會挑選幾篇優秀的週記匿名進行點評，有問題的説問題，做好事的提出表揚，“我一點也不吝嗇辭藻，多誇誇學生沒壞處。對於不利於班級發展的一些負能量，我也從不迴避。”其實，黃老師是用心良苦，因為不管是表揚還是批評，同學們都私下認領了，這樣的褒揚結合不會影響班級凝聚力，反而會使學生向上向善，越做越好，越做越起勁兒。
我現在更願意和學生分享思想，喚起他們內心的原動力，小心引導，循循善誘，讓他們 ‘向善 向上’，做到春風化雨，潤物細無聲。”有一位鄭姓學生在週記中寫到:“我們都知道每週二的班會都是黃老師的‘洗腦’時間，不過我還挺喜歡這樣的洗腦的！”如此看來，黃老師這招，真高！
班主任工作雖苦也甜
執着追求教育這門藝術
古人云：師者，所以傳道受業解惑也。作為一名人民老師，三十多年來，黃老師一直堅持為學生授課解惑。對他而言，看到學生成長是作為一個班主任最開心的事。正如他所言：“我的目標是做一位學者式的教師，做一位教育家式的班主任。一個好老師應該與時俱進，只有不斷拓寬自己的知識面，才能更好地教授學生。”
説起剛剛過去的暑假，因為頭緒繁多，黃老師非常忙碌，接近兩個月的暑假他僅休息了6天！在學軍的15年教學生涯中，黃老師形成了每日從學校到家兩點一線的生活方式。在擔任班主任期間，每天清晨6點40左右他便來到了學校，比學生早讀時間還早了半個多小時，“在辦公室給自己泡上一杯喜歡的清茶，整理思緒，瀏覽教案，然後開始忙碌的一天……”這樣的日子，黃老師似乎過得那麼自然，那麼享受。
都説班主任辛苦，其中非常明顯的就是屬於自己的時間太少。每週，只有週日才是黃老師難得的休息時間。“平時工作繁累，回到家坐在沙發上便可睡着，電視卻開着。休息時我唯一想做的就是補覺，或慵懶地待在家裏，”作為一名高中班主任，特別是高三班主任，一般情況下他每天晚上七點多可以離校，若遇“狀況”，九、十點鐘離校也是司空見慣的。
由於平時太忙，黃老師很多小愛好都難以為繼，“我喜歡棋牌，但也有十多年沒玩過了，至於釣魚，更成了回憶，哪怕是騎車遠足，似乎也顯得有些奢侈。對於高三的孩子來説，我的時間浪費不起，他們的時間更不許我耽誤。”黃老師感嘆，人生就是這樣，有舍才有得。當27年班主任，他最大的感受就是“痛並快樂着”。
做好教育教學工作，需要教育者的教育情懷和對教育事業的熱愛。在黃老師看來，從教的歷程就是一個求道、求真、求法的過程。三十多年來，他一直追求着教學之道，學術之道，努力使自己成為學科的代言人，成為一位有豐富學科素養的老師。“做好教育教學工作需要技法，我們永遠不能停止對這門偉大藝術的追求。”黃老師説。
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以下為網友評論：
網友“慕容秋楓上仙”：週記
網友“Mikadomiko”：週記。
(2017-09-09)
日前，黑龍江泰來縣一女副校長在課堂與學生互飈國罵，女教師多次爆粗口“×你媽”，並稱“我這個老師不當了，也不慣着你”，學生也爆粗口回罵，該視頻一經上傳，引起熱議。
課堂已經被完全破壞，隔壁班的老師也過來勸架
場合曾異常緊張，幸虧有老師拉着
女老師非常的直接，X你媽，你罵誰呢？
學生也是不甘示弱，直接回罵，X你媽，你罵誰呢？
老師十分不服氣，感覺自己是來授業的，怎麼隨便給學生罵了
女老師揚言，就算不當老師，也不慣着這個學生，大有死磕到底的意思
當地教育部門第一時間做出處理回應，據瞭解，當事老師已經能被免職並調離該學校，學生以教育為主，暫不處理。
到底孰是孰非，希望當地教育部門儘快給出一個公正的解釋。
突然想起一首描寫老師的無名詩：
我走娃未醒，我歸娃已睡。為師已無憾，為父心有愧。
猴子短評：作為傳道授業的老師，兢兢業業在三尺講堂辛勞的付出，確實值得每一位學生家長的尊敬和愛戴。願老師和學生、家長之間多一些溝通，多一點愛，少一些無故的猜疑。
(2017-09-22)
學生上課罵老師，痞子勁十足，女副校長氣急直接開罵該生“x你媽”，後該副校長被免職。這是發生在黑龍江齊齊哈爾市某校的真實一幕，讓人震驚！下面我們看看視頻截圖，瞭解一下真相。
你對該痞子學生和被免職副校長有何看法，歡迎交流。
(2017-09-23)
初中副校長和學生爆粗口對罵
2017-09-22
東方網
近日，一段時長約1分30秒的女教師與學生對罵視頻在網上傳播。視頻錄製於一所學校教室中，一名女性教師和一名身着白藍相間校服的男學生對罵，該女教師多次爆粗口，並表示“我這個老師不當了，也不慣着你”。該男生也多次爆粗口辱罵這名女教師，期間有學生上前勸架。
視頻中，女教師正在爆粗口罵一名男生 圖片來源：網絡
搜狐號鑑聞發現，該學校為黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣第二中學。據學校簡介，泰來縣第二中學是一所初中，始建於1956年，現有23個教學班，教職工88人，在校學生1200名。
泰來縣教育局對此事的調查通報 圖片來源：網絡
對此，泰來縣第二中學工作人員表示，事情確實發生在本校，但具體細節不清楚。在泰來二中的百度貼吧中，有多名疑似該校學生在討論此事。其中，“二啦啦的腦殘貓”表示，張曉華老師人很好，但脾氣是眾所周知的，願各位不要在不知情的情況下果斷下結論。
泰來縣教育局告訴搜狐號鑑聞，此前已經成立工作組深入開展調查，泰來縣紀檢委也介入調查，目前已有調查結果。
據其介紹，此事發生在9月15日上午，泰來二中副校長張曉華在巡視教室過程中，和一名初二年級的男生髮生口角。當事學生已經被批評教育，張曉華已被縣紀委處以嚴重警告處分，同時免去副校長職務，調離泰來二中。
以下為網友評論：
網友“燕子飛天”：老師免職是預料之中的事，我比較關注的是學生怎麼處理，是開除學籍還是。。。
網友“蟬蜕”：為什麼受傷的總是老師啊？
網友“好人一生平安”：老師不會對聽話的學生無緣故的罵人 負責任的老師才會管學生 不負責任的老是愛管不管的 我就喜歡這樣嚴格的老師教我小孩 不過爆粗口不應該 也可能是東北人的口頭禪
(2017-09-22)
外國校長嘗試剪紙
原題：外國校長來寧觀摩剪紙課
揚子晚報訊 (通訊員 顧實忠 記者 李晨 )昨天(9月19日)，(江蘇)省教育廳組織的澳洲孔子學院校長代表一行13人來到南京市鼓樓實驗中學進行校園傳統文化與課程國際交流展示活動。這也拉開了鼓樓實驗中學2017年孔子文化節系列活動的序幕。
李青老師為澳洲校長團開設了一節傳統文化課程——剪紙。李青老師用簡單易操作的方法在短短的一節課上就讓大家瞭解了這門民間藝術，並能夠進行實際操作。澳洲代表團按捺不住激動的心情，和同學們一起動手操作，課堂之上歡聲笑語，其樂融融。
孔子文化節是鼓樓實驗中學特色活動之一，接下來學校還將開展學術報告、小報評展、演講比賽等一系列活動，9月27日還將舉行紀念孔子誕辰活動。這些活動的舉行，不僅能夠拓展學生視野、學習中國傳統文化，更能夠將社會主義核心價值觀滲透在學校的教育教學活動中，增強學生的文化自信，為學生們未來的成功奠定堅實的基礎。
以下為網友評論：
網友“午時已到key”：碾壓中國傳統剪紙
網友“太原”：杏嶺實驗中學的校長
(2017-09-20)
9月15日上午，齊齊哈爾泰來縣第二中學教師張曉華在巡視班級時與學生髮生口角對罵，目前當地紀委已介入調查。
事發後，當地教育局發佈通報稱，獲悉此事後，我局高度重視，立即成立工作組深入開展調查。
同時泰來縣紀檢委也已介入調查，將本着客觀公正的原則，對事件進行全面深入調查，對相關責任人進行嚴肅處理，並及時公佈進展情況。
以下為網友評論：
網友“軒轅柔”：致孩子: 對你要求嚴厲的老師，你不要心生敵意，反而要心懷感激。因為，只有負責的老師才會頂着種種壓力和風險，去苦口婆心或大動干戈地管教你。他期待你成才變好，才如此出力不討好。這是傳道授業的悖論，也是為人師者的深情。 致家長: 只有負責的老師才管學生！不指望每個學生都懂這個道理，因為他們畢竟還只是個孩子～但是希望每個家長都懂這個道理，因為你們畢竟不是孩子了！
網友“U160369623”：學生不好管啊！初中正好是叛逆期嚴重的時候，老師是負責任才和學生髮火，要是以後老師都不管學生了，孩子可能越來越放縱了
網友“U52859089”：老師不像老師，學生不像學生。
網友“U114451401”：現在不是老師不管孩子，而是不好好教育啊，現在老師職業最噁心，為了賺錢從孩子身上索取
網友“U13963611”：老師受氣呀，學生罵你，打你，沒事。你罵學生，打學生就事兒了，家長不饒你，連領導，教育局為了平息事件，一定會犧牲老師的尊嚴和權益。總之，不管你多好心為孩子，這時，你只有心碎！但我希望教育局和家長首先要批評孩子，調查原因，還老師尊嚴，如果盲目處分老師，寒了全國老師的心，誰還肯為教育出力!
網友“ 星光”：為人師表，濫竽充數，人渣
網友“U168246159”：老師不是個吊東西
網友“托爾”：我們上學時老師從來不收禮，犯錯誤老師會奧不猶豫的打你，沒有家長説不讓老師打的，上學時因為成績不好老師天天把幾個學習差的同學留在教室進行補習，那個時候老師更像是第二個家長，非常的護自己班的學生， 現在?特麼沒錢啥都沒有，調個坐給老師500教的還不咋地，逢年過節就得給禮，不給就不管你家孩子，教師私底下給補課的，誰敢不去
(2017-09-16)
近日，一段黑龍江齊齊哈爾市泰來縣一名女副校長，在課堂上與學生對罵的視頻流傳網絡。事發後，當地教育局介入調查。9月22日，記者致電事發學校泰來二中，工作人員稱該女副校長已被免職，並從學校調離。
在中國傳統中，師者，傳道，授業，解惑也。為師者，一心育桃李。求學者，一心向道，敬師如文。師生之間，其樂融融。
近年來，師生關係，這種類父子的關係發生了異化，師生之間，教師和家長之間，教師打學生，學生殺老師，家長殺老師的新聞，常常見於報端。
報道説，這位女校長工作認真，在教師中口碑很好。拋開這些，我們認為教師罵人有不對的地方，作為成年人，她應該受到應該的處理。
而我們的疑惑的，作為一個學生，對老師，對校長本應該有着敬畏之心，在此，為何出口不遜，對老師無絲毫的尊重之意?
我們認為，可能是下面幾個方面，影響了學生對教師的態度:
第一，全社會尊師重教氛圍曰漸淡薄。古人説，天地君親師，教師排在父母之後。如今，沒有多少人看得起教師。臭老九的形容不虛。有一次，一位老師教訓不聽話的學生，説不好好學習，連個老師也當不成，學生言，打死不當老師，當老師都是一個窩囊的樣子。
第二，教師的地位影響了學生對老師的看法。當教師的人，收入不高，社會地位低，被人看不起，有能力的人要麼是能賺錢，要麼是有實權。當老師，無錢無權，連個農民工也不如!
第三，家長對教師的態度直接支配着學生對教師的看法。現實生活中，面對教師時，多數家長畢恭畢敬，對老師恭維有加，而背對教師，極盡諷刺之能事，貶低教師，看不起教師。學生信家長，面對教師，像家長一樣從心底看不起老師，但又多不會掩飾，所以常對教師表現出看不起的行為。
教師與學生互罵，教師應該反思，更應該反思的是學生，家長還有這個社會。
哪有教師不愛生，真有學生侮教師?
以下為網友評論：
網友“春曉”：一看處理結果就知道為什麼學生敢罵校長？更別説是老師。老師在一些學生面前只能裝孫子，壓力好大啊。
網友“U64123841”：下一步就是殺師了++辱師僅僅是開始
網友“朱laoda”：很正常，教師待遇這麼低誰看得起。學生不尊重也是受社會影響。
網友“U142368345”：老師?別逗了，是老奴才對，現在誰敢對這幫學生大爺指手畫腳的?全民不知道感恩啊
網友“向雨老爸”：教育局就是卵蛋！凡是什麼都是老師的錯！
網友“U159271356”：罵不還口，打不還手。老師謹記
網友“U157472352”：學生罵老師，有關部門負責追責嗎？
網友“U119217097”：一個學生上課斜着身子坐，老師説你坐好了，這個學生乜斜的看着老師説:“你上你的課吧！廢話真多”。老師都要氣死了，可是一點辦法也沒有。
網友“空中樓”：問中國不良媒體
網友“U65001582”：還我師道尊嚴
(2017-09-23)
任煒東老師熱愛黨的教育事業，熱愛學生，堅持立德樹人，長期在一線從事教育教學工作，得到學生的喜愛和同事的敬重。他還曾獲得北京市先進工作者、全國模範教師、北京市優秀教師、朝陽區人民教師等20餘項榮譽稱號。2013年更是入選教育部“國培計劃”專家庫。
講台上的任煒東是個引導者，他用自己獨特的方法引導每一名學生成為學習的主人。學生説，上任老師的課，沒辦法偷懶，大腦時刻要跟着老師的思路轉。也正因為如此，每一堂課對同學們來説都是一次學習科學方法、鍛鍊活躍思維的難得機會。
在學生眼裏，任煒東不僅僅是一名教師，更是人生路上的一根標杆、一面旗幟。一位畢業生在給任老師的信中這樣寫道：“任老師，您是我在十餘年的學習生活中遇到的最優秀的老師。在您的課上我們學到的並不僅僅是物理這一學科的知識，更重要的是您教會了我們如何做人，如何做事。您曾贈我8個字：‘天道酬勤，吃虧是福’，我也給自己寫了8個字‘結緣、感恩、包容、分享’。能做您的學生，我覺得特別榮幸！”
任煒東堅持在研究的狀態下教學，立足實踐開展教育教學研究，用科研促發展，並積極帶動周圍的教師共同發展。任煒東提出了將“感悟與同行”作為中學物理教學的有效路徑，教學研究成果通過國培計劃、北京市開放型教學實踐活動、朝陽區特級教師進校園、朝陽名師講堂、北京市百節名師風采課展播、教學特色研討會等活動得到推廣，促進了被指導教師專業能力的提高。一位教師在聽完任老師的課後這樣抒發感受：“你通過情境導入、問題創設、直觀教學等方式引導學生進入物理的時空，使得介於抽象和具象之間的物理知識，變得澄明和簡析。你鼓勵學生敢於質疑，打破常規，不斷反思，促成學生自主、探究學習。你一臉笑容，一身輕鬆，給予學生充足的安全感，使他們免於學習的恐懼。”
秉持教育理想，把學科育人堅持始終
二十五年的從教歷程中，任煒東老師由一名新教師成長為一名全國模範教師、特級教師、正高級教師。他為選擇從事物理教育感到榮幸，也為“人民教師”的稱謂而自豪。在育人方面，任煒東老師始終堅持通過物理教學使學生獲得“真、善、美”的情感體驗，使學生建立愛祖國、愛科學、堅持真理等價值取向，從而使學生待人做事有正確而穩定的態度。
任煒東老師非常重視構建良好的師生關係，引導、質疑、指導、幫助學生感悟學科本質、發展科學思維。在傳授知識的同時讓學生感受物理學固有的追求真理、崇尚理性、尊重實踐的精神，發展學生的科學理性、創新意識和實踐能力，通過問題解決助推學生思維發展，從模糊變為清晰、從感性走向理性、從物理走進科學。教育教學中他秉持：物含妙理，用形象的生活實踐闡釋抽象的物理概念，為學子開啓全新的視野；推“物”及“理”，從簡潔的物理原理揭示深刻的人生哲理，使教育教學融為一體；以“心”易“信”，將愛與尊重付諸於生活與教學，收穫學生的信任與追隨。
開展教學研究，以學生的實際獲得作為標準
任煒東老師始終樹立牢固的研究意識，圍繞課堂教學、教研組建設、課程建設展開研究，解決教學中的實際問題。他的實踐證明教學觀念的轉變是在理論指導下的教學實踐中有所發展、有所成績、有所感悟的一個過程。
任煒東老師在課堂引入環節就注意聯繫學生生活實踐，激發學生學習興趣。比如講位移一節時，任老師問：國慶彩排交通管制，坐公交車發現自己做過了站，你馬上會想到什麼？你在公交車上，有人給你打電話問你在哪？你怎樣描述自己的位置？潛移默化中進行了從情境中抽象物理模型的訓練。講彈力時，引用了生活中各種發生形變的情景，使學生能很快觀察出共性，總結規律，更讓學生體會到物理來源於生活。在講力的分解時，舉了生活中晾衣繩掛衣服的例子，先讓學生直接感知這一現象，在大腦中形成一個直觀、形象的東西，然後把這些感性認識與物理理論相結合，不但巧妙地消除了物理概念的抽象難懂，而且通過把生活經驗與理論的整合，又培養了學生的思維能力。
任煒東努力將自己對物理學科的熱愛傳遞給學生，在傳授知識的同時讓學生感受物理學固有的追求真理、崇尚理性、尊重實踐的精神，發展學生的科學理性、創新意識和實踐能力，在追求師生心靈共鳴的過程中傳承科學文化。
投身教育科研，在學習研究中提升境界
作為全國教育科學規劃“九五”重點課題“關於基礎教育教學改革的心理學研究”物理學科研究組核心成員，任煒東曾依據“結構化-定向化教學理論”開展了大量課例研究，積累了豐富的初中教學經驗；作為“《計算物理基礎》教學與評價”項目負責人，他曾參與市級重點課題“信息技術與中學物理教學的整合”的研究，進行中學計算物理課型的開發與評價，開展教學改革和創新活動；作為北京市教育學會立項課題“中學物理學科校本教研的實踐研究”主持人，他帶領課題組成員開展了大量課例研究，構建起教研組的學科資源庫；作為全國教育科學規劃“十二五”重點課題“中學生對課堂互動的滿意度及對其課堂投入的影響”主要成員，他積極開展理論研究，推動區域內各學科教師開展課堂實踐。在研究中，任煒東和他團隊的教學“中心”逐步從知識移向能力、從學科移向學生的核心素養。
任老師説，教師的主導作用主要體現在依據物理學的特點和規律，依據學生學習的特點和規律，創設情境和條件，跟學生一起來研究、探索，發現解決問題的途徑和方法。這種和諧民主的師生關係就成為教學活動中追求高效能的必然選擇。
近年來，任老師在《課程教材教法》《北京教育》《教育參考》《中國考試》《中學物理教學參考》《物理教師》《物理通報》等期刊發表論文十餘篇，在北京市教委“祥雲行動”教學校長培訓、國培計劃培訓等場合做主題報告40餘場次。他還積極承擔北京市開放教研活動，上公開課，做主題報告，努力發揮引領示範作用。2016年他被聘為中國教育學會課題評審專家。
滿懷教育理想，投身北京中學的創辦
2013年1月在北京中學創辦過程中，任煒東老師便投身其中，發揮着示範帶動作用，在這塊探索理想教育的試驗田上，留下了他辛勤耕耘的身影。
在全國第九次課程學術研討會、第一屆中國STEM教育大會、第二屆LIFE峯會等多個全國性會議上，任老師代表學校做大會發言，這既有力地推動了他對學校教育系統的思考與總結，也引發了社會對北京中學辦學的階段成果的關注，為深化基礎教育綜合改革貢獻了自己的智慧和力量。
以下為網友評論：
網友“一葉浮萍61212225”：其實還有教師教育學科平台
網友“魚香肉絲沒有漁”：中學考綜合素質,教育知識與能力,學科知識與教學能力。保教知識與能力的,那是幼兒園考的。教育教學知識與能力,那是小學考的。
(2017-09-07)
衝動是魔鬼！近日，一名女副校長在課堂上與學生對罵的視頻流傳網絡。期間，雙方劍拔弩張、火力全開，“狗屁”，“X你媽”等髒話張嘴兒就來，讓人看的很帶情緒。
一分為二的看這個事兒。首先，老師沒個老師的樣兒。自古以來，學高為師，德高為範！這麼張嘴兒“X你媽，X你媽”的，對學生是什麼樣的引導？其次，學生沒個學生的樣兒。學生罵老師，這本就是校園裏極不正常的現象，何況還大鬧課堂。僅此兩條，任何為這個學生的辯解都是強詞奪理。
問題出了，接下來就是解決問題。從常理看，雙方都要批評教育，也就是等氣兒削了後，再回到事發現場，老師向學生道歉，學生向老師認錯，如能彼此給一個熊抱，此處必有掌聲！這或許是事件最好的解決方式，雙方不僅都能認識到自己的錯誤，而且還密切了師生關係，一個“爛劇”完美的正能量收尾。
但從目前網上發佈的消息看，事件的結局不是這個樣子的。該學校一位工作人員在接受記者採訪時表示，“張老師已經被免職，並從學校調離”。
這種處理帶有明顯的“矯枉過正”色彩！一名副校長，就因為和學生對罵中説了幾句髒話，不僅丟了職務，還被攆出了校門。對此，我們不禁拷問：當地有關部門以這種方式對待一名教師，這就是給公眾的交代嗎？有沒有考慮這種處理結果，非但不能解決問題，而且會毒化校園風氣。今後，這所學校如果學生再罵老師，老師該怎麼辦？我想，只能是憋着、忍者，否則，張副校長就是“榜樣”！
此外，這種“矯枉過正”還帶有脱離干係的嫌疑。張老師與學生對罵的視頻被公開後，張老師被口誅筆伐的同時，當地有關部門也有被捲入輿論漩渦的跡象。如何迅速“脱離困境”，大義滅親式的快刀斬亂麻是最有效的辦法。一方面，可以劃線表明立場，張老師是張老師，我們是我們，不要“混為一談”。另一方面，“重典”可以給質疑聲一個“不錯的交代”，防止事件被繼續炒熱。
這裏，唯獨沒有被考慮進去的就是張老師。她在與學生對罵中説了兩句話。一句是“我告訴你，老師我不當了，我就不慣着你”。沒想到，這句話竟是結局。
另一句是“你罵誰呢，我當老師是給你罵的？”這句話如今讓人悲涼到底。
張老師教過的學生説了一段話，“張老師人品正直，敢管別人不敢管的事，才落到這樣的下場，法律會給所有人最公正的結果”。
期待副校長與學生課堂對罵事件會再度反轉！
以下為網友評論：
網友“萊因哈特·馮·施泰特”：這樣的學生 打他都是輕的 自古以來的尊師重道呢 一日為師 終生為父 心寒
網友“平行線”：矯枉過正？學生罵老師老師就不能回罵？老師也是人啊。
網友“﹏So丶灬低調ˉ”：開頭結尾
網友“山水一程風雪再一程”：這老師可以！！這學校眼瞎
網友“二爺”：支持這樣的老師
網友“夕年洛錦”：目測反轉不了，這應該就是最終結局了
(2017-09-23)