封面新聞記者 粟裕
4月14日，教育部舉行新聞發佈會，介紹《新時代基礎教育強師計劃》有關情況。教育部教師工作司司長任友羣在會上介紹，強化欠發達地區鄉村教師隊伍建設，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。
教育部教師工作司司長任友羣。封面新聞記者粟裕攝影
任友羣介紹，強師計劃把欠發達地區特別是欠發達地區鄉村教師隊伍建設擺在突出位置。教育部屬師範大學和高水平地方師範院校每年為脱貧縣、中西部陸地邊境縣培養1萬名本科層次師範生，畢業後全部到定向縣任教。
對鄉村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。讓鄉村教師安居樂業，加強教師週轉宿舍建設和住房保障力度，努力實現鄉村教師在學校有周轉宿舍、在縣城有穩定住房。
他表示，各地也都有比較好的探索，比如河南實行“一補兩貼兩房”政策，“一補”指鄉村教師生活補助“提標擴面”，“兩貼”指提高班主任津貼標準、設立地方教齡津貼，“兩房”就是建設農村教師週轉宿舍和家庭優惠住房；海南推進農村教師週轉宿舍建設和安居型住房建設，確保基層教師“買得起、住得好”，吸引優秀人才到農村任教、安心從教。
“以教育評價改革為牽引，推動教師隊伍由管理向治理轉變。在教師資格、入職、考核等工作中，嚴格落實師德師風第一標準。”任友羣表示，改進師範院校評價，強化師範院校教育教學評估和相關學科評估的師範特色，探索師範類“雙一流”建設評價機制。開展國家教師隊伍建設改革試點，支持地方政府統籌，貫通教師職前培養、編制、職稱崗位、考核評價、在職發展等各環節，推進教師隊伍治理綜合改革。
任友羣稱，推進教師隊伍數字化建設。發展數字經濟是把握新一輪科技革命和產業變革新機遇的戰略選擇，數字經濟也為教育發展帶來重要戰略機遇。
他介紹，目前教育部正大力推進國家教育數字化戰略行動。要抓住機遇，為教師隊伍建設賦能，一方面完善國家智慧教育平台的教師專業發展相關功能，另一方面推進人工智能助推教師隊伍建設試點行動，提升教師的數字素養，幫助教師掌握並使用信息技術手段改進教學，實現發達地區和欠發達地區學生“同上一堂課”、教師共同“備好一節課”。
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