文：待之
身為父母的你，一定煩惱過孩子在課堂上不聽講以及搞小動作的事情。孩子在課堂上容易不聽講，作為家長應該怎樣引導孩子呢？今天這篇文章我們就來討論一下。
1. 怎麼連最基本的自制力都沒有？看看別人家的怎麼就坐得住？
2. 下次再不認真就把你的玩具收起來，好好聽講知道沒？
3. 你現在就不認真聽講了，到時候怎麼考得上一個好中學，沒有好中學怎麼上好大學？
還有許多理由，我很能理解家長們此時此刻的焦慮與擔憂，但請給我一些時間為你講述，孩子上課不聽講不單單是心理問題，也有生理方面的問題。
根據心理學與神經學的科學研究表明，孩子在12歲之前課堂上控制不住自己的身體行為是正常情況，至於為什麼會這樣，讓我們從心理學出發，來了解孩子的心理與生理發展過程。
我們教育孩子解決問題要善於觀察，一步一步的來，所以我們也應當説到做到，一步一步的瞭解孩子
此時的生理發展狀況。
家長是知道孩子的大腦是還未發育完全的，所以當孩子遇到一些比較費腦的事情也經常會對孩子説
“等你長大了就知道了”。未發育完全的部分有很多，十分值得家長研究的，今天我們只討論和孩子上課不聽講有關的部分——額葉。
首先，我們瞭解一下大腦的基本結構：大腦的內部是白質，外部是灰質（灰質就是我們常説的大腦皮層），在大腦中存在許多溝和裂，它們將大腦的外側面分成了四個葉：枕葉，顳葉，頂葉，額葉。其中控制身體行動的就是額葉，它一般在12歲後才成熟，它控制着我們的很多身體行為，像我們所説的“自律”、“意志力”等都與它有關。在12歲之前，還未發育成熟的額葉是很難控制好自己的身體的。
至於如何建立呢？舉個例子，例如家長在家要求孩子寫作業的時候，要做到以下幾點：
1. 減少外界環境對他的干擾（本來孩子的額葉就還沒有成熟，你再添加干擾就是難上加難）；
2. 排除可避免的干擾之後再要求他認真寫作業，不要搞小動作；
3. 至於完成時間是隨情況而定（重點在於認真，而不是完成作業）。
一開始可以是幾分鐘，每次做完之後可以有些小獎勵（關於獎勵的安排可以參考公眾號另一篇文章《如何對孩子進行獎勵》）。家長陪伴着孩子從幾分鐘到幾十分鐘這種過程的成長，那麼孩子以後再學習就會做出正確的反應，在課堂上的時候自然而然就會做到認真聽講。
説完了生理上的發展之後，我們來談一談關於孩子的心理。恰好心理學是對出生後的嬰兒至成年都有
許多的研究，這其中有許多的著名人物：皮亞傑，科爾伯格，弗洛伊德等。我們還是選取和文章有關的內容——-上小學的孩子正處於道德他律階段以及習俗前道德時期。
我來為家長們解答一下：
道德他律階段是説孩子正處於需要榜樣的時刻，此刻正是孩子模仿能力很強的時候，家長們首先要做好榜樣。
習俗前道德時期指的是孩子會盡量避免懲罰以及相對功利的階段。
根據以上兩個解釋家長們可以知道：此時孩子的心理處於比較強的模仿階段以及避免懲罰的時期。
那麼，當孩子不聽講的時候，他可能處於以下的心理狀態：我的爸爸/媽媽平時工作也是玩手機吃東西的，況且不聽講老師也不會罰我，我又沒什麼損失，不如就讓自己開心是最重要的。此時家長們就要意識到：你是孩子的第一老師，你怎麼樣，孩子的第一印象就會怎樣，當然最簡單的辦法就是懲罰孩子，體罰或者是別的扣除相關物質的懲罰，但是這樣只會讓孩子學會討好家長，進而發展成為討好一切人來完成自己的目標。
好了，現在我們來做一個總結，當再遇上孩子在課堂上不聽講的時候，我們家長要做好正確的反應：
一是孩子的大腦現在還處於發展的時候，控制不好自己是正常的現象，不必過分擔心，我們要幫助他做好正確的發展；
二是孩子的心理上處於避免懲罰以及道德他律的階段，身為家長既要給孩子做好榜樣，又要和孩子開誠佈公的説明為什麼懲罰以及提供給孩子正確的避免懲罰辦法（如作業寫不完可以和爸爸媽媽説明申請延遲一下）。
