10月12日，浙江日報報道：杭州有位爸爸，輔導兒子作業，一道題目，講了半個多小時，來來回回好幾遍，兒子還是一臉懵，吼了幾次後，兒子乾脆放下筆不寫了。
爸爸忍無可忍，一氣之下用手捶向桌子……
兒子是被鎮住了，爸爸的手掌也開始劇痛，到醫院一檢查，右手第5掌骨遠端骨折……
“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。”近年來，輔導孩子作業難成為焦點：有的家長，輔導孩子作業到心梗；有的家長輔導孩子作業時氣到燒電腦引發火災；有的家長輔導孩子作業時怕自己發火乾脆把自己綁起來……
家長輔導作業為什麼好“動氣”？表面的原因有兩點：
一是家長對孩子要求太高，聽不懂、做不對就認為孩子不用心，想通過“吼”讓孩子收心；二是家長可能本身就是急性子，暴脾氣，“三講不通”就衝動。
而更深層原因卻是：家長意識上太急功近利，輔導方法上不夠科學。君不見輔導作業“吼”孩子的，都是小學家長嗎？吼得“導火索”都是小學數學作業嗎？
在家長看來，小學數學是多麼冬日的一件事啊，可“講半個多小時，來來回回好幾遍，孩子還是一臉懵”。
在這裏，很多家長眼中只有作業，卻往往忽略了孩子的智力發育和學習要有一個過程。
特別是數學，小孩子的抽象能力還沒有完全形成，他們對數的理解是仍是建立在實物和實際場景之上。即便對簡單的“1+1”，他們也常常時對時錯，這不是孩子粗心，而實際上是他們常常把數學與實際生活場景對應起來。
比如微信朋友圈點贊，點一次是一個贊，但點兩次卻不是兩個贊，而是“取消”了贊。
在孩子看來，這裏的“1+1”就等於0。因此，對於剛學數學的小孩子，出現“1+1=1” “1+1=0” “1+1=3”甚至等於其他數的情況都實屬正常。
再有一點就是，不少家長給孩子講數學題往往都是“幹講”——自己心裏明白，但語言表述卻並不清晰，孩子當然聽不明白。
比如下面這道題：
一段鋼材的截面是正方形，其邊長是20釐米。要鍛造成長、寬、高分別是40釐米，30釐米和10釐米的長方形底板，應截取這種鋼材的長度是多少釐米？
這是一個體積問題，有個家長給孩子這樣講：“這個要鍛造的長、寬、高分別是40釐米，30釐米和10釐米的長方形底板的體積是多少？”
孩子就寫40×30×10=1200（立方厘米）；
家長又講：“長方形截面是正方形，其邊長是20釐米，面積是多少？
孩子寫20×20=400（平方釐米）”
家長問：“那現在應取的這種鋼材是多少釐米呢？”
孩子搖搖頭。
家長就又講：“知道了一個長體積和底面積，如何求長呢？”
孩子説：“用體積除以底面積。”
家長説：“那你現在不就能求這種鋼材的長度了嗎？
孩子説：“不能啊！”
家長開始上火了：“為什麼不能呢？”
孩子説：“現在不知道這段鋼材的體積，也不知道它的底面積啊！”
家長火了：“你傻啊，這個體積不就是那個體積？這個底面積不就是那個截面的面積？”
孩子低下頭囁嚅道：“怎麼這個體積就成了那個體積，這個截面積就成了底面積了呢？”
家長崩潰了：“笨死你就完了，這個底板不就是剛才那段鋼材造出來的嗎？截面就是底面，底面就是截面，記住了嗎？”
孩子眼淚流出來了……
這個問題在家長看來，非常簡單，但在孩子那裏卻很難。
第一，這裏有一個體積置換問題，A鋼材和B底板等體積。計算出B底板的體積等於知道了需要A鋼材的體積。
第二，長方體“變形”問題，通常情況下，我們將長方形的三個稜叫做長、寬、高，且通常把長×寬當做底面積。
現在忽然來了一個“截面”，體積和截面、截面積又是什麼關係呢？
或許在大人眼裏，這是個很簡單的事，但要孩子生活經驗少，思維常常被固有的長方體概念所束縛，很難將橫着的截面“豎立”起來看成“底面”，因此，雖然家長講了，但孩子腦子中卻沒有把它“豎”起來，在孩子眼裏，不“豎”起來，當然就無法認為截面就是底面。
這個問題的實質在於，孩子生活經驗還不夠豐富，數學空間思維還不夠強，未走出書本上長方體的概念，不能活學活用知識。
所以，家長這個時候，心急也沒有用。
而實際上，在家中，這樣的題目還是比較好講的。因為，家中有道具，比如，孩子玩的橡皮泥，比如家中只要具備長方體、正方體性質的任何東西，讓孩子反覆看、反覆摸，正過來看，反過來看，斜過去看……讓孩子對物體有一個感性的認識，經過一個較長時間過程後，孩子才會將長寬高的屬性抽象出來，在頭腦中建立起空間思維概念，一説某種圖形（體），就能在腦中迅速地想象出來，無論這個長方體是“坐”、是“站”還是“躺”，都一樣；無論長有多長、寬有多寬、高有多高，也都一樣……
這個時候，再有類似的體積題目，孩子做起來就易如反掌了。
輔導孩子做作業是個技術活，技術活需要專業的人來幹，這個人當然就是老師。家長不要以為自己是本科生、碩士生、博士生，畢業於名校，就可以很輕鬆地輔導孩子！
更不要以為，小學數學很簡單，小孩子學不會就是笨。實際上，不是孩子笨，而是家長的輔導不得法！
所以，家長如果不具備輔導孩子——特別是小學數學的能力，那就不要隨意給孩子輔導！否則，即便家長生氣捶斷手指、氣到腦梗也沒有用！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）