本文轉自：人民網
孩子們課間坐滑滑梯。廖新蘭攝
桂林市陽朔縣金寶鄉陽朔洞村地處偏遠，村裏常住人口不多，僅有一所兩個年級的小學，共有學生9名，唐桂青和李治平夫婦是這所山村小學僅有的兩名老師，他們在這所學校已經紮根多年，在他們的辛勤培育下，一批又一批的優秀學生被送上了高年級。
唐桂青、李治平夫妻與9個孩子同唱《中國少年先鋒隊隊歌》。廖新蘭攝
“夫妻檔”教師喜歡和孩子們一起玩
從金寶鄉集鎮出發，在蜿蜒的山路上行駛半個小時到達陽朔洞小學。和大多數學校一樣，這裏也有嶄新的教學樓和寬敞的操場，只不過略顯安靜。李治平介紹，現在選擇在鄉村上學的孩子已經越來越少了，陽朔洞小學只有一年級和二年級兩個年級，僅9名學生，5個孩子來自單親家庭，有6個是留守兒童。
“學校就我們兩個老師，一年級所有科目都由我一個人負責，二年級是唐老師負責。因為學生少，所以工作量也不算大。”李治平説，除了教學任務以外，他們還要盡最大可能照顧孩子們的生活，幫他們熱飯，吹乾不小心弄濕的衣服等。
山區的生活平淡，但李治平和唐桂青卻感受到了踏實。二十多年前，在興坪鎮同一所小學當代課老師，兩人因此結緣並結婚。2003年前後，學校取消了代課制度，兩人因此離開了教師隊伍10年左右。在此期間，李治平在酒店打過工，做過小生意，唐桂青則一直以畫畫謀生，兩人共同的願望就是能回學校教書。
唐桂青説，2018年學校新教學樓修建起來後，生活、教育條件都有了很大的改善，但還是沒有老師願意來。同時，來上學的孩子也越來越少，學校取消了三年級和學前班。
“我們那麼努力要回到教師崗位，純粹就是喜歡和孩子在一起玩。雖然我們也不知道以後山裏這些‘微小學’何去何從，但只要這所學校還在，哪怕只有一個學生，我們也會把他當成自己的孩子。”李治平説，看到孩子們純樸的眼神，他們感覺自己所做的一切就有價值。
師生課間玩“老鷹抓小雞”遊戲。廖新蘭攝
山區小學教育“任重道遠”
課間，李治平帶着孩子們在操場上玩老鷹抓小雞的遊戲。孩子們紛紛表示想當“老鷹”，“落選”的孩子情緒變得很低落，轉身離開操場獨自往教室走去。李治平見狀立馬跟了上去，一番安慰後，孩子的情緒才平復了下來。最終，李治平當“雞媽媽”，唐桂青當“老鷹”，孩子們和老師又歡快地玩了起來。
“敏感”是這一羣山區孩子身上最明顯的特徵，但背後深層次的原因還是孩子缺乏來自家庭的關愛。李治平説，這裏的家長平常多忙於農活，對孩子的教育不那麼重視，也鮮少表達對孩子的關愛。
“一次有個孩子忘記帶盒飯，我們打電話去他家裏，家長説‘一頓飯不吃沒關係’。我們只好給孩子煮飯吃，哪能讓孩子捱餓呢?”李治平説，很快，她和唐桂青意識到家長也需要“輔導”。
唐桂青介紹，他們花了很大精力對孩子們進行家訪，一旦發現這些孩子家庭有什麼情況，就立即和家長溝通，教他們怎麼教育孩子。他坦言，這樣做有一定的成效，但不可能彌補孩子缺失的家庭教育。
“有一次上課，一個孩子模模糊糊喊了我一聲媽媽，我就問他為什麼會喊我媽媽，那個孩子笑着不説話，過了一會兒才説，我就是想喊你媽媽，那一刻我非常感動。”李治平説。
唐桂青、李治平夫妻跟9個孩子玩“丟手絹”遊戲。廖新蘭攝
“微小學”也能寫好“大文章”
7年時間轉瞬即逝，令李治平感到欣喜的是，從陽朔洞小學出去的孩子們普遍成績都很好，而且心態健康陽光。
“我在這所學校最早教過的學生現在已經上初中了，無論成績還是個人品德，都讓我感到驕傲，我們這所山村小學的教學質量也得到了其他學校的認可。”李治平説，現在教育部門對山區教學的支持力度很大，陽朔洞小學也添置了多媒體器材、電子黑板和文娛設施，教學硬件設施得到了非常大的提升。
“抓住學生少的特點，我們可以實現分層教育，針對每個學生的特點選擇不同的教學方式和佈置不同的作業，然後盯着每一個學生把問題學通弄懂，這樣一來基礎會打得非常牢靠。”唐桂青説。
除了基礎教育以外，學生們有充分的表現空間，也是健康成長的一環。“我們上美術課、音樂課的時候，他們的想法都能得到充分表達。而且我們也可以根據他們的想法進行引導，這樣有利於他們形成健康、自信的性格。”李治平説。
唐桂青李治平夫婦在這所“微小學”的堅持和努力，反映的是他們對教育最樸素的理解。這份堅持和堅守也讓他們寫好了一篇山區教育的“大文章”。（劉健、廖新蘭、陸春）