注意力是智力結構中的一個重要組成部分，即此人專心於某事物的能力。有些孩子活潑好動，坐不住，而且注意力分散，對學習缺乏興趣，不善於支配自己的行動；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不採取措施糾正，久而久之就會養成一種壞習慣，對任何事物都難以進行深入的思考，頭腦簡單，行為幼稚。這對於孩子的學習、成才都會帶來極大的不利影響。 家長都應知道，身邊這個小活寶是自己一生中最大的創作，對他的不良行為長久的忽視，會給孩子的將來造成難以彌補的損失。所以，家長要冷靜細心地觀察孩子的行為，找出孩子不專心的根本原因，並耐心地幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發展。
影響孩子注意力的因素主要有以下幾個方面： ⑴生理方面 由於孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養得法，隨着年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。 ⑵病理方面 輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常等可引發兒童多動症，主要表現為注意力不集中、活動過多、衝動任性、情緒不穩、行為異常、學習困難；神經根結構或功能異常可引發兒童抽動症，除了主要表現為交替出現的刻板式眨眼、皺眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、聳肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹，缺乏學習意願。這些情況需要得到專科醫師指導下的治療才能改善。 ⑶飲食與環境方面 糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，環境污染造成血液中鉛含量過高也有影響。 ⑷家庭方面 教養態度與家中生活習慣對孩子的行為影響極大，也常是影響孩子最主要的因素，但“當局者迷”，往往無法客觀地找出問題的癥結所在。
從下列幾個方面來觀察，也許可以找出一些原因。 ①教養態度是否一致？家長對孩子教養態度不一致的情況常使孩子無所適從，沒有定性。 ②是否太寵愛孩子，缺少行為規範？過度的寵愛會導致對孩子的縱容，往往使孩子隨心所欲，愛做什麼做什麼，沒有忍耐、剋制情緒、克服困難的觀念，做事自然難以靜下心來進行到底。 ③是否為孩子買過多的玩具或書籍？外在刺激太多，玩着汽車又找別的玩具，一換再換，玩具只帶給孩子短暫的吸引，無法在玩的過程中感受到發揮想象力與創造力的樂趣。 ④家庭生活步調是否太快？家長在公私兩忙的情況下，凡事講求效率，步調原本較慢的孩子，被迫在快、快、快的節奏中打轉，根本無暇慢慢而專心地完成一件事。 ⑤家裏的活動是否太多？太多則無法給孩子提供安靜的環境，生活總在浮動的氣氛中度過。若非自制力很強的孩子，很難建立良好的專注力。 ⑥學習的過程中是否積累了不愉快的經驗？提供給孩子的教材太深或太淺，都不易引起學習興趣，而引導的技巧不佳，或經常因此造成乘興開場，大哭收場的局面，將使幼兒產生對學習排斥的心理，學習起來自然無法專心。 ⑦孩子是否有情緒上的壓力？如孩子覺得自己達不到父母的期望等等，這些壓力易使孩子看起來魂不守舍。 ⑧是否過多的批評、數落孩子？過多的數落可能形成對孩子不良的暗示，使他產生“反正自己怎麼也幹不好”的想法，從而做事時不肯專心完成它。 ⑨孩子是否受到太多不良信息的影響？不好的影視作品、較大齡兒童不良行為對孩子的灌輸、污染，會使孩子心理發生扭曲，行為異常。
那麼如何培養孩子的注意力呢？除了解決上述問題外，我們還需要從以下幾個方面着手：在孩子的生活中提供一個安靜的環境，這需要集體生活的機會，也需要個人的活動。在安靜的環境中，心靈逐漸平靜下來，學習的興趣被探索出來，以提高注意力。另外，當孩子專心學習時，大人不要隨便打擾，應在段落末尾提出要求。 需要技巧陪伴孩子。如果孩子們不能獨立完成學業，大人可以陪伴和幫助他們，但他們不應該給予太多的指導。 可以用靜態遊戲來延續自己的注意力，比如玩拼圖、戴珠子等靜態遊戲。他可以從簡單做起，享受成就感，短時間培養注意力，然後逐步加深遊戲難度，延長遊戲時間，從而延長孩子的耐力，增強注意力。 從一分鐘開始，孩子只需要保持一分鐘的專注去表揚，然後逐漸延伸到每次5到10分鐘。欣賞和鼓勵是學習的重要因素。 從孩子們感興趣的事情開始，比如本相片簿，向孩子們講述他出生和成長的故事。他欣賞孩子們的工作，傾聽孩子們的心聲。他觀察漁港裏的魚，池塘裏的蝌蚪建立起一種秩序感，給孩子們提供了一個屬於自己的角落，並在學習東西在哪裏、整理個人物品的過程中逐漸建立起一種秩序感。 在日常生活中，作息要有規律，生活要有標準。在實施過程中，家長要嚴而不嚴。 選擇的小型幼兒園不以兒童為重點，對噪音的容忍度低，不適合大班制。選擇小班制、系統化教學的幼兒園，對兒童的個體情況給予更多的關注和指導。 強化孩子的意志鍛鍊，培養他們從頭到尾做好每件事的好習慣，讓孩子做力所能及的事情。做事情之前，家長應該讓孩子明白做事情的目的，激發他們做事情的興趣。在做事情的過程中，孩子遇到困難，家長要教育和提高孩子克服困難的能力，讓孩子在做事情的時候有一定的責任感，他們會集中精力克服一些小困難。隨着時間的推移，我們可以養成把每件事都做好的好習慣。完成一項任務時，要及時鼓勵和評價，孩子就會有滿足感和幸福感。金律俄國教育家烏申斯基説，注意是心靈的天窗。只有打開關注的窗口，智慧的太陽才能充滿心靈。注意力是兒童學習和生活的基本能力。注意的好壞直接影響到兒童入學後的認知、社會情緒等身心發展和學習成績。 孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關係，但後天的環境與教育的影響更為重要。家長應當根據孩子的身心發展規律與特點，為他創造良好的教育環境，從孩子出生起就有意識地培養孩子的注意力，幫助孩子養成良好的注意品質與能力。 （一）營造安靜、簡單的環境 幼兒注意穩定性差，容易因新異刺激而轉移，這是學前期幼兒的普遍特點。因此，父母應根據這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創造安靜、簡樸的物質環境。 例如，孩子玩安靜遊戲或看圖書的地方應遠離過道，避免他人的來回走動影響孩子的活動；牆面佈置不應過於花哨；電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也應擺放在較遠的位置。 父母還應注意調整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當的要求，與孩子形成良好的互動模式。 例如，當孩子全神貫注地做某件事時，成人不應隨意地去打擾孩子。我們經常會看到，孩子正聚精會神地玩着插塑或搭積木，爸爸走過來問一問吃飽了嗎，一會兒，奶奶又走過來讓孩子去喝果汁，又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。孩子短短几分鐘的活動被大人們打斷數次，時間一長，自然無法集中注意力。所以，在孩子專心做事時，家長最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。 （二）有規律的生活 孩子一日生活的節奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，家長應當注意安排好孩子的生活作息。 讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質活動之間的轉換要平和，給孩子一個過渡準備。 例如，孩子在户外跑來跑去，心跳加速，全身的每一個細胞都處於一種興奮狀態。進到户內後，孩子很難立刻進入到繪畫或讀書等安靜活動中。