在北京市健翔學校，王昆在設計版畫（5月12日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（右）與完成版畫製作的學生擊掌慶祝（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（左）與美術教研組老師交流工作（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆在製作版畫（5月12日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆在色彩課中與學生互動（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（後）在進行版畫課教學（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆在版畫課中與學生交流（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（中）在版畫課中與學生交流（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（右）在指導學生製作版畫（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆在檢查製作完成的版畫（5月12日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆在製作版畫（5月12日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（左二）在版畫課中教學（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝
在北京市健翔學校，王昆（右）與學生一起展示學生製作的版畫（5月13日攝）。 北京市健翔學校是一所融合了聽障教育和培智教育的特殊學校，47歲的王昆任教於這裡。與在校的普通老師不同，他是一名聾人美術老師。製作課件、準備上課道具、為學生答疑解惑……王昆總是用心準備著。 在剛成為一名美術老師的時候，王昆遇到了一些困惑：如何在教學中讓聾人學生理解他的教學內容、掌握繪畫創作技巧。透過不斷地學習閱讀和交流，王昆有了一套自己的教學方式。“我把難懂的美術理論知識用舉例、對比等方式在課堂上展現出來，再透過示範、對學生個別指導等加強實踐練習，讓學生創作出具有一定水平的美術作品。同時，我也會推薦一些優秀的美術書籍和作品，讓他們擴充套件視野、提升鑑賞水平，從而激發他們的創作熱情。”王昆用手語說。 在王昆看來，聾人孩子有時會缺少自信，容易自卑。由於自己也是聾人，王昆更能夠理解學生的感受。他用自己的經歷去鼓勵學生、用自己的耐心去陪伴學生，拉近與學生的距離，與他們成為知心好朋友，讓孩子慢慢地建立信心、讓自己強大起來。他希望把創作技巧更好地教授給學生，使他們有更好的個人發展。 新華社記者 任超 攝