我們常説“寧當雞頭，不當鳳尾”，運用到教學中，就是寧願去普通班丶普通學校做第一第二，也不去重點學校丶重點班級在倒數徘徊。
初中時筆者同學小李與筆者在中考成績公佈後，分數相差無幾，但我們做出了不同選擇，小李去市一中就讀高中，市一中是我們當地成績最好的高中，中考錄取分數也極高，小李當時是一中的高家生，而我卻選擇了縣裏的高中，原來學校實力強，但現在早已落寞，不復當年榮光。
市一中的生源質量極其優質，加上教師負責且努力，小李的成績一路上漲，當然他的成績在班中是倒數，但頂不住分數越來越高啊！班中的同學沒有一個不學的，畢竟不學習就要掏高價，不學習隨時有可能被淘汰。
縣高中的生源主要來自本縣初中，成績自然無法與市一中相比，在職教師中也有一部分是任課老師，除此之外還有一些即將退休的教師，他們的積極性肯定不如市一中，教師雖有心教學，有心追逐高考成績，但大多數學生沒有目標，不願學習，上課睡覺説話搗亂，甚至還有逃課的，這怎麼能教好呢？
縣高中也有宏志班丶普通班，而我被分到了普通班，成績在班中是數一數二的，但到了宏志班就成了倒數第一，宏志班的倒數第一到了普通班，成績也比我好得多，同時宏志班的任課老師都是成績優異丶能力突出丶認真負責的，不像普通班教師，能混就混。
三年後，小李考了600多分，考入一所211大學；宏志班的倒數第一，考了580多分，被考上了普通一本；而我與一本線差3分，最後補錄到本地大學的一本專業。
不同的選擇，造就了不同的人生，或許説人生還為時尚早，但不可否認的是，重點學校丶重點班級學生的成績以及教師的能力都有很大差距，“寧當雞頭，不當鳳尾”，純屬扯淡，如果讓我重新選，我會選擇市一中，哪怕高價。
為什麼？因為重點中學或重點班級的整體優勢要比普通學校丶普通班級多得多！我們可以從以下3點進行分析。
一丶良好的學習氛圍，學習努力向學
學習是自己的事，只有自己想學，沒有人能阻擋，但外部環境的影響卻是“致命”的，我們能發現，在普通班的學生，認真學習的沒幾個，即使想學，但學不會，久而久之，就不學了，上課就開始分心走神，甚至還看小説玩手機，這樣的學習環境，你真的能學好嗎？
在重點學校或者重點班級，所有的學生只有一個目標——學習。他們成績之所以優秀，是自己想學，當所有人都在學習時，你好意思自己玩呢？“近朱者赤，近墨者黑”，當你處在一個具有濃厚的學習文化的環境時，你還怕學不好嗎？
二丶雄厚的師資力量，認真負責敬業
師者，傳道授業解惑也，學生要想學好，必須有老師的指引，否則學起來非常困難，我們不能否認普通學校丶普通班級的教師，但我們必須認清楚一點：重點高校的教師都是經過層層選拔，從幾百人挑出的能力突出丶各方面都很優秀的教師。
如果你在普通學校或許能感覺到，老師上課時，學生無論是説話還是擾亂課堂，都不帶管的，因為他們完成教學任務即可，高考時的獎金不拿也罷，畢竟多一事不如少一事，讓搗亂的孩子願意咋就咋吧，久而久之，普通學校或普通班的學生成績，自然會一落千丈。
但重點高中的教師卻不同，大多都是三十左右年紀，正處在幹勁十足的時期，這些教師競爭性強，都想讓自己的成績在年級排名前列，即使不為獎金，也為了一口“氣”。他們認真負責，只要有一位學生成績下降，就會叫來辦公室談話，課下“開小灶”也是常事，畢竟為了孩子的成績着想。
三丶學生整體能力強，想學能學善學
為何重點學校或重點班成績優秀？師資力量是一方面，學習環境是一方面，但最重要的是學生基礎好，重點學校以及重點班級生源質量好，學生的目標只有一個，就是考大學，他們自己願意學，並且掌握了最有效的學習方法與技巧，加上老師的指導，分數自然能提高。
學習永遠是自己的事，只有自己想學能學善學，成績才會提高，不然好教室丶好環境也無濟於事。