中國網訊 本學期，峨眉山市第二小學校三年級數學教研組根據學校對教研教改工作的新調整和新部署，本著精心設計、穩步推進、力求新高的理念，探究課堂改革新路子。年級組圍繞“學習情景的設計與營造”和“學習任務的釋出與推進”為主題開展教研活動。
宋慧玲老師執教的《倍的初步認識》沉穩、紮實、高效。上課伊始，老師針對蘿蔔情景圖提問：你們觀察到了哪些數學資訊？你能說出它們有什麼數量關係嗎？學生能用數學的思維來思考問題，能用完整的語言來表達自己的思路，將對學生素養的培養落實到教學的點點滴滴中。教學設計上關注學生已有的認知，注重新知與舊知的聯絡，將複雜的問題簡單化。精心設計練習，做到層層遞進，真正關注到不同層次的學生，讓不同的學生有不同的發展。
楊靜老師執教的是《求一個數是另一個數的幾倍》。這節課的學習是在學生初步建立了“倍”的概念，理解了“倍”的含義的基礎上進行教學的。課上，楊老師以學生實際操作和自主探究為主線，透過說一說、擺一擺、畫一畫等環節，讓學生親身經歷將“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數裡含有幾個另一個數”的數學問題的全過程。透過問題的解決, 學生一方面學會了運用所學的概念，進行簡單的分析、推理，另一方面體會到身邊許多事物之間的數量關係，感受數學知識的應用價值。
郭宓老師執教《解決問題》——求一個數的幾倍是多少。透過詢問孩子們的購物經歷，告知學生購物過程中也隱藏著數學問題，激發學生的求知慾，明白數學來源於生活，服務於生活。教學中讓學生先讀題，找出關鍵資訊及要解決的問題，鼓勵孩子用畫一畫的方式將資訊與問題呈現出來；孩子們積極思考，呈現出豐富的作品，並講述自己的作品，透過對比優化出了線段圖；最終發現“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加是多少”的問題。整節課以學生為主體，讓學生獨立思考，自主探究，教學中滲透數形結合的數學思想，為以後的學習打下堅實的基礎。
伍豔瓊老師執教的《數字編碼》。伍老師巧設情景，讓學生從全班人數55人，第三節課中引出：數不僅可以表示數量和順序，還可以用來編碼，讓學生興趣盎然地走進數字編碼的世界。伍老師圍繞“任務的釋出與推進”設計了預學單和研學單，讓學生在蒐集、觀察、探究中發現數字編碼的秘密。體會數字編碼的簡明、便利、唯一的特點，感受數字編碼的廣泛運用。學生從尋找數字編碼到探秘數字編碼，再到創編數字編碼，在教學環節的層層推進，層層深入中，學生的應用意識，實踐能力得以發展，素養得以提升。
師美琴老師執教《口算乘法》。本節課師老師將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，以學生喜歡的遊樂園活動為主線，透過闖關活動對舊知進行遷移，不僅過渡自然有序，還激發了學生的學習興趣，使他們更主動、更積極地參與後面的教學活動中。教學中，不僅培養學生用數學眼光觀察周圍世界，讓學生感受到學習數學的實用價值，還注重演算法多樣化與演算法最最佳化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。算理是演算法的“魂”，為了圖片算理，師老師藉助直觀模型（小棒等），以位值思想為切入點，深入挖掘演算法背後的算理，使學生知其然更知其所以然。師老師圍繞本節課的教學目標，透過形式多樣、層層深入的練習題，使掌握知識、形成技能、發展智力融為一體，整個課堂既有深度又有廣度。
“知識來源於生活，脫離生活的知識便成了無根之水無本之木，學生學習失去了興趣哪來的學習動力，圍繞我們的研訓主題，每一位上課教師對課堂進行了精心設計，各出奇招、各具特色、成果喜人。有的根據課堂教學的需要在課前佈置了有趣的生活調查，有的自己動手製作了生動直觀的教學用具……他們巧妙的解決了課本知識和生活常識的有效對接，讓原本有些枯燥無味的課本知識變得生動有趣，賦予了課堂無限活力，讓同學們的學習活動在輕鬆愉快的氣氛中自然發生，潤物於無聲，達到了理想的教學效果。”學校相關負責人表示，冬藏萬物，不御鉛華，不忘初心，雖然這學期快接近尾聲了，但老師們教研的步伐不會停止，大家會一直在“共研共學”的路上不斷前行。（彭建國）
供圖：峨眉山市第二小學校