中國青年報客戶端訊（中青報·中青網記者 樊未晨）教育部近日釋出通知，全面實施學校美育浸潤行動，提出，到2027年，美育課程教育教學質量全面提升，常態化學生全員藝術展演展示機制基本建立，跨學科優質美育資源體系初步建成，面向師範類專業學生開設美育課程實現全覆蓋，藝術學科骨幹教師培訓全面開展，建設一批學校美育名師工作室，培育一批國家級示範性學生藝術團，湧現一批美育特色鮮明的示範區示範校。再用三到五年時間，優質均衡的美育更加普及，學生審美和人文素養普遍提高，教師美育素養顯著提升，學校美育氛圍更加濃厚，學校美育工作體制機制更加健全，成效明顯增強。透過持續努力，推動形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。
義務教育階段學生透過在校學習掌握1—2項藝術專項特長
該通知提出要大力推進藝術教育教學改革，嚴格按照各學段課程標準開齊開足上好藝術相關課程，尊重教育規律和人才成長規律，強化課程實施的綜合性。打造藝術課程活力課堂，激發學生積極性，提高參與度，展現學生自信和風采。義務教育階段學校積極提供多樣化、個性化的藝術選修課程和課後服務，幫助學生透過在校學習掌握1—2項藝術專項特長，滿足學生興趣特長髮展需要。做好藝術教材編審選用，配發義務教育階段藝術教材，遴選推薦一批優質美育課後讀物。完善藝術人才培養模式，加強藝術特長學生一體化選拔和培養，拓寬藝術人才成長通道，鼓勵有條件的地方開展試點，統籌區域內藝術教育資源，為在校生提供實踐教學支撐。
將美育素養有關內容納入教師資格考試
該通知提出要配齊配好美育教師，加強師德師風建設。強化各學科教師的美育意識和美育素養，將美育納入教育系統領導幹部和教師培訓計劃，廣泛開展面向教育行政人員、學校領導的專題培訓和麵向藝術骨幹教師的專業培訓。開展藝術學科教師素質與能力監測，提升教學與專業能力。抓好教師源頭培養，將美育課程納入師範類專業學生人文素養課程，將美育素養有關內容納入教師資格考試，辦好全國藝術教育類專業學生和教師教學基本功展示。
建設國家、省、市、縣各級學校美育名師工作室，構建名師和骨幹教師學習成長共同體。加強美育科學研究，進一步發揮全國高校和中小學美育教學指導委員會的作用，建設一批美育高階智庫和高水平研究平臺。鼓勵改革和創新教師評價辦法，激發美育教師工作積極性。
學校每學期至少舉辦一次全員參與的展演展示活動
該通知提出要完善面向人人的常態化學校藝術展演機制，讓每名學生都有展示的機會和平臺。廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性展示交流，學校每學期至少舉辦一次全員參與的展演展示活動。省、市、縣級每年舉辦學生藝術展演，提高全國大、中小學生藝術展演活動覆蓋面和參與度。推廣普及高雅藝術進校園活動，做好校園精品劇目校際展示。創新開展集審美賦能、創意實踐、人文昇華的社會實踐活動，多途徑多渠道宣傳校園優秀展演節目和作品。規範管理、正確引導各類學生藝術實踐活動，避免錦標意識和功利化傾向。
營造向真向善向美向上的校園文化氛圍，把美育融入校園生活全方位。鼓勵學校建設豐富多樣的藝術社團，加強國家級示範性大中小學生藝術團建設，建立國家重大演出與學校社團的活動交流機制。
高校落實本科學生修滿公共藝術課程至少２個學分的基本要求
該通知提出要深化美育評價改革，發揮評價的牽引和導向作用，探索多元化教育評價方式，開展增值性評價、過程性評價、體驗性評價、表現性評價、應用性評價，重在關注學生個體成長，尊重和保護學生的興趣愛好和個性特點，全面考查學生髮現美、感受美、表現美、鑑賞美、創造美的能力。
中小學依據課程標準組織實施全員藝術素質測評，鼓勵拓展測評內容和方法，完善初、高中藝術科目學業水平考試，將美育評價納入學生綜合素質檔案；高校落實本科學生修滿公共藝術課程至少２個學分的基本要求，注重與專業人才培養相結合，強化審美素養和創新意識的評價。實施學校美育工作自評和年度報告制度，探索具有中國特色的學校美育評價制度。
另外，該通知還提出要開展鄉村美育提質發展行動，探索以縣域為基點、市域為統籌、省域為指導，完善全面提高鄉村美育質量的工作機制，因地制宜推進縣域內優秀美育教師流動授課、優質美育課堂資源共享，促進學校美育優質均衡發展；開展美育智慧教育賦能行動，以數字技術賦能學校美育，依託國家智慧教育公共服務平臺和地方平臺，開發教育教學、展演展示、互動體驗等優質美育數字教育資源，持續更新上線美育精品課程和教學成果；還要開展社會美育資源整合行動，發掘本地文化，利用公共文化資源提供充足保障，推進有條件的地區、學校與公共文化藝術場館、文藝院團交流合作與雙向互動，推動基本公共文化服務專案和各類社會資源為學校美育教學、實踐活動服務，搭建平臺引導學生走進藝術場館。
來源：中國青年報客戶端