中國網訊 初冬有暖陽，求索在路上。為了進一步提高教師的專業素養，改進課堂方式和教學方法。峨眉山市第二小學校一年級語文組以“任務的推進與釋出”為主題進行了教學研討活動。
徐亞萍老師執教的《江南》，以“遊江南”為情境，給學生髮布讀一讀、圈一圈等任務，目標明確，由淺入深、由易到難的順序，逐步引導學生深入感悟課文，同時利用多媒體等工具展示江南的美景，讓學生透過視覺、聽覺等多種感官體驗江南的美好風光，讓學生增強了學習興趣和理解能力，且教學中聯絡生活實際，結合峨眉東南西北的路標讓孩子們牢牢掌握本課生字的同時，還產生了在生活中識字的興趣。透過本節課的學習，孩子們對江南地區的美好風光有了更深入的瞭解，還培養了對大自然的熱愛之情。
彭慧丹老師執教《小書包》，依據教學目標的設定，結合單元語文要素和一年級學生認知特點，將重點定位在，聚焦幾個難字，尋找適合學生的學習方法，突破識字難點。在課上利用“大衛”這個人物貫穿整堂課，其次，透過問題：這個書包裡都有哪些文具呢？讓孩子們在書包裡摸一摸，圍繞摸一摸文具這個主任務紮實做好識字教學。最後，巧妙創設有趣的情境，充分調動學生的多感官參與，用聯想、比較、拆分組合、組詞等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率，並在識字的過程當中創設遊戲與表達的機會，讓學生享受學語文，玩語文。
但老師執教的課文是《青蛙寫詩》，本堂課目標定位精準：把握年級目標，結合語文園地，緊扣單元目標，明確本堂課的重點是引領學生掌握結構識字。為了實現目標，環節清晰。初讀感知生字；設定情境聚焦生字“寫、詩、點、要、過、給、當”；啟用思維落實結構識字；回到文字鞏固生字；相機激趣圖象識字；相機串聯整合生字。整堂課，孩子們參與積極性高，真正實現了以學定教。情境設計字不離詞，詞不離句，句不離篇，透過環環相扣的子任務，識字目標落地有聲。孩子們在整堂課，得法、得言、得意。
“本次教研活動，既為青年教師提供了展示學習的平臺，又為全體教師互觀互學，交流研討創造機會。”活動相關負責人表示，一年級語文組老師在教學活動中不斷碰撞出思維的火花，共同書寫好教育的奮進之筆。（徐亞萍）
供圖：峨眉山市第二小學校