本文轉自：人民日報客戶端
姜曉丹 黃瑛居
“讀三年級時，一個班我一個人，好孤單呀！如今轉這裡上學，同學多了、校園寬敞了、學習有幹勁！”“孩子到這裡上學，學會洗衣服、獨立性強、學習成績也提高了！”這是老區封開縣都平鎮近年來“三堅持”對7個農村小學教學點進行撤併改革，率先在全縣完成小學教學點佈局，推動縣域義務教育優質均衡發展的縮影。
“為打消家長的疑慮擔憂，去年8月中旬，鎮黨委政府組織離校10多公里高浪村10多位家長到學校參觀。”封開縣都平鎮黨委書記邱培育說道。他說，撤併農村小學教學點後，學生不僅享受優質教育資源，家長也不再為孩子上學安全、學習成績擔憂，解決家長後顧之憂。
“堅持整體性謀劃，精準施策保障學生實際需求。”邱培育說道，鎮委鎮政府將教學點最佳化作為全鎮發展重點工作之一，對涉及到的教學點“一校一策”，安排專班上門走訪70戶73名學生260多次，既向學生和家長積極宣講“有學上、上好學”的理念， 引導家長主動支援，又在走訪過程中及時收集意見建議，迅速協調解決困難問題。
該鎮定期開展鎮村幹部常態化開展鄉村道路安全隱患排查，為學生上下學提供安全交通保障。針對家長擔心孩子難適應和家校距離增加、生活支出較大等問題，鎮委、鎮政府積極爭取縣教育部門支援，都平學校改建學生宿舍5間、床位80張、食堂230平方，安排路途較遠的學生週一至週五在學校寄宿，會同都平學校專門配備生活老師和心理輔導老師，照顧年齡較小學生的起居，並提供心理輔導，著力營造“大人安心、孩子舒心”的學習生活環境。此外，該還對教育負擔較大、生活確有困難的5名學生按每人400元/月的補貼標準，“一戶一策”予以幫扶並定期家訪關注。
堅持一體化推進，同步提升中心學校綜合實力。分管教育的黨委委員楊博雯說道。他說，該鎮委、鎮政府準確把握“科學評估、充分溝通、積極穩妥、循序漸進”的原則，在基礎教育擴容提質“兩個工程”基礎上，不斷提升全鎮教育教學軟硬實力。
該鎮加強基礎設施建設，提升“硬實力”。針對都平學校原硬體設施短板，結合建立教育強鎮工作實際，在積極開展小學分教點撤併的同時，爭取上級資金投入380多萬元對宿舍、食堂、教室進行升級改造，新購置多媒體教學裝置20臺 (套)，全面改善學生生活配套和教學硬體設施，讓中心學校現代化教學效果發揮的更加充分。
該鎮還加強學校教學力量，提升教學“軟實力”。著眼提升教學水平和質量、擴大優質教育資源覆蓋面，積極爭取縣教育局大力支援，最佳化配備學校教師隊伍68人，建設教師週轉房，由原來30平方米一房一廳到目前50平方米一房二廳，確保“教師安居樂教”。據瞭解，目前已解決36名教師住宿難問題。學校改變了以往在分教點無法開展計算機、英語、美術、書法、茶藝等教學或只能1名老師“全課程包辦”等現象，不斷加強教師培訓力度，為全面實施素質教育提供更大推力。
“堅持戰略性佈局，多措並舉發揮閒置校舍作用。”封開縣都平學校校長張勝榮說道。他說，該鎮委、鎮政府主動協調村委、學校方面，在“成熟一個、撤併一個”的基礎上，不斷加強“撤後”資產管理， 讓家長“撤前”有信心，“撤後”也放心。該鎮及時釐清資產權屬，並加強同縣有關部門溝通聯絡，堅持從農村實際出發，遵循“讓利於民”“有利於民”原則，明確撤併期間原教學點的責任管理主體，及時整理撤併點需轉移或遺留的圖書、教學設施、儀器裝置等資源，並登記造冊，確保資產不流失、不荒廢。
該鎮委、鎮政府還針對家長實際需求、道路交通環境、校舍實際情況等，對7個撤併點撤後使用方向及時安排分析研判，以服務公共事業、優先照顧教育、傳承鄉土文化為原則，初步形成鄉村幼兒園、鄉村少年宮、鄉村振興研學基地、鄉村振興車間以及鄉村醫療衛生場所等5類不同使用方向，進一步確保資源資產能繼續發揮經濟效益和社會效益，85%的村民在瞭解後，對撤併工作更加支援。分管教學工作的封開縣都平學校副校長賴鑫麗說，經過一個學期嘗試，家長對撤併後孩子能享受到更多的優質資源而感到非常高興。